Visto que os conceitos de avaliação de competências e avaliação de desempenho são importantes na minha tese, deixo aqui a tradução-síntese do artigo supracitado:
As avaliações baseadas no desempenho representam um conjunto de estratégias para a aplicação de conhecimentos, capacidades e hábitos de trabalho através do desempenho de tarefas que sejam significantes e envolventes para os alunos.
São necessárias diversas etapas para planear e executar avaliações de desempenho eficazes:
– Definir o objectivo da tarefa (que conceito, capacidade ou conhecimento estamos a tentar avaliar? o que é que os nossos alunos devem saber? a que nível deve ser o seu desempenho? que tipo de conhecimento está a ser avaliado: raciocínio, memorização ou processo;
– Escolher a actividade (ter em conta limites temporais, recursos disponíveis, informação);
– definir os critérios, devendo seguir-se os seguintes passos:
. identificar o desempenho ou tarefa a ser avaliado e desempenhá-lo ou imaginar-se a
fazê-lo;
. listar os aspectos importantes do desempenho ou do produto;
. tentar limitar o número de critério de desemepnho de forma a poderem ser
observados durante o desempenho de um aluno;
. se possível, ter grupos de professores a reflectir sobre os comportamentos
importantes incluídos numa tarefa;
. exprimir os critérios do desempenho em termos de comportamentos/atitudes
obseváveis ou características de um produto
. não usar palavras ambíguas que possam turvar o significado dos critérios;
. organizar os critérios na ordem pela qual eles poderão ser observados.
– criar rubricas de desempenho (correspondem a graus de sucesso ou insucesso. Trata-se de um sistema de classificação pelo qual os professores determinam o nível de proficiência em que um aluno desempenha uma tarefa ou revela conhecimento de um conceito. Podem definir-se níveis de proficiência para cada critério);
– avaliar o desempenho (usando esta informação pode dar-se feedback ao aluno sobre o seu desempenho quer sob a forma de um relatório ou de uma nota. Existem diversas formas de registar as avaliações de desempenho:
. checklist
. narrativa
. escala
. memória (não recomendada).
